Elma mı Elmas Mı?:)

Elma Bahçesine Ziyaret

Çocuklardan gözlerini kapatmaları ve bir elma bahçesi hayali kurmaları istenir. Hayallerine yardımcı olmak amacıyla öğretmen öğrencilerin gözleri kapalıyken aşağıdaki parçayı sakin bir tonda yavaş yavaş okur: (Bu hayal sırasında arkadan hafif bir müzik de verilirse çok güzel olur)

Arkadaşlar sizinle hep beraber bir elma bahçesine gidelim mi?

O zamaaaan yavaşça gözlerinizi kapatın ve hep beraber bir elma bahçesine gidelim. Güneşli ve hafif soğuk bir sonbahar günündeyiz. Elma bahçesine vardık; uzakta turuncu, kırmızı, kahverengi ve sarının değişik tonlarındaki renklerle bezenmiş dağlar bizi karşılıyor. Elma ağaçlarına doğru yürü ve elmaların harika kokusunu içine çek. Bu sırada yanında kimler var? (Sorulardan sonra biraz duraklayalım ama çocuklar cevap vermesinler, hayalimizin bitmesini beklesinler). Alt dallardaki bir elmaya uzan ve onu kopar. Bu sana Allah'ın bir hediyesi. Elman hangi renk? Kırmızı mı? Yeşil mi yoksa sarı mı? Elmayı nazikçe kıyafetine sürerek parlat. Elma o kadar parlak ki üzerinde yüzünün yansımasını görebiliyorsun. Bismillah de, elmadan bir ısırık al ve kütür kütür çıkan sesi dinle. Ağzına dağılan elma suyunu hisset. Bu an çok özel, neler hissediyorsun? (Duraklama) Elma ağaçlarının arasında yürümeye devam ediyorsun. Ne gibi sesler duyuyorsun? (Duraklama) Bir elma dalından ayrılıp yere düştü, düşme sesini duydun mu? Dalından düştü çünkü zamanı gelmişti, artık bir insana ya da hayvana rızık olmak istiyordu. Etrafta elmalardan başka neler görüyorsun? (Duraklama) İşte uçuşan kelebekler. Hangi renkteler? Sana neyi hatırlatıyorlar? Kelebeklerden biri omzuna kondu. Sakın hareket etme, onun sana bir mesajı var, dinle. Ne söyledi sana? (Duraklama) Sana öyle bie mesaj verdi ki kendini çok mutlu hissettin.

Sonunda elma toplayacağın ağacı seçtin. Ağacın önünde dur ve bu görkemli ağacı seyret. . Yeşil yaprakların arasında elmalar parlıyor. Nazikçe elmaları topla ve sepetini doldur. Sepetin yavaş yavaş doluyor, bir yandan da sonbahar rüzgarı yanağını okşuyor. Artık gitme vakti geldi. Bahçeden ayrılmaya hazırsan ayak ve el parmaklarını oynat ve gözlerini aç.
Hayalimiz bittikten sonra hayal sırasındaki sorulara geçilir:

1. Elma bahçesine kiminle gittiniz?
2. Elmanız hangi renkti? 
3. Elmayı koparıp ısırdığınızda neler hissetttiniz?
4. Kelebekler hangi renkti?
5. Omzunuza konan kelebek size ne söyledi?
6. Elma bahçesinde elmalardan başka neler gördünüz? Ne gibi sesler duydunuz?

Elma Deyince..

Bahçe ziyareti hayali sonrasında tahtaya büyük bir elma çizilir: Çocuklar elma deyince neler geliyor aklınıza, hadi bu elmanın içini dolduralım sizin söylediklerinizle. Çocukların fikirlerini tahrik etmek üzere öğretmen şuna benzer sorular sorabilir:

• Elmalar hangi renklerde yaratılır? 
• Tatları nasıldır? 
• Elmalar ne işe yarar? 
• Elma hangi bölümlerden oluşur? 
• Elmadan neler yapılır? 

Elmaların her bir özelliğinin bizi Yaratıcımızın farklı bir ismiyle tanıştırdığı vurgulanır.

Çocuklar fikir yürüttükçe yeri geldiğinde aşağıdaki çıkarımları onlarla paylaşabiliriz:

• Elmalar çok farklı renktedir; sarı, kırmızı, yeşil. (Ya Mülevvin) 
• Elmalar farklı şekillerde ve büyüklüklerde olur.( Ya Musavvir) 
• Her elmanın tadı da farklıdır, ekşi, tatlı, mayhoş... (Mün’im) 
• Elmanın kabuğunun, çekirdeğinin, sapının ve aslında her bir bölümünün ayrı ayrı görevleri vardır. (Ya Alim, Ya Hakim, Ya Adil) 
• Elmanın Çekirdeği (Ya Hafiz)
• Bolluk, bol bol hediyeler Veren (Vehhab), İkramı seven (Kerim)

Elmanın Hayat Hikayesi

Bir elma ağacı elma verene kadar hangi yolculuklardan geçer biliyor musunuz? Şimdi gelin elma ağacının hikayesini keşfedelim. Aşağıdaki dokümanda elmanın hikayesine dair resimler var ama onlar sıraya konmamış. Bu resimleri keselim ve tablodaki yerlerini bulup yapıştıralım.

Elma Ağacının Hikayesi

Tablonun dolu halini aşağıdaki linkten görebilirsiniz:

Elma Ağacının Hikayesi Cevap

Ek Etkinlik 1: Derse farklı çeşitlerde elmalar getirilir; elmalar tadılıp aşağıdaki gibi bir en sevdiğim elma grafiği çıkarılabilir.

Ek Etkinlik 2: Dersin başında bir dilim elmanın kabuğu soyulup dersin sonuna kadar ne gibi bir değişim geçirdiği gözlenebilir. Bu gözlem kabuğun vazifesini ve dolayısıyla Hafiz ismini anlamak içindir.

Ek Etkinlik 3: Bu ders aslında en güzel gerçek bir elma bahçesine gidilerek yapılır. 

Bir Şeyden Her Şey Yapan Allahım

 Beyin Fırtınası

"Ağaçlar Ne İşe Yarar" arkadaşlar? Ağaçlarla neler gönderir Rabbimiz bize? Haydi hep beraber düşünelim.

Yukardaki sorular eşliğinde çocukların yardımıyla tahtaya bir zihin haritası yapılır. Tam ortaya "Ağaçlar" yazılır ve ok işaretleri ve küçük resimler kullanarak çocukların söyledikleri ve kendi eklemelerimiz not edilir. Bu sırada Yaratıcımızın bir şeyden çok şey yaratarak bize kudretini gösterdiği vurgulanır. Ortaya çıkan zihin haritası kaydedilip, çıktı alınarak sınıf panosuna asılabilir. Zihin haritamızda yer alabilecek muhtemel başlıklar:

Gölge ve Serinlik---Ey Bizi Ağaçlarla Serinleten
Güzelllik-- Ey Ağaçlarla Kainat Evimizi Renklendiren, Güzelleştiren
Meyveler--Ey Ağaçların Dallarıyla Hem Bize Hem de Hayvanlara Çeşit Çeşit Meyveler İkram Eden
Yuva-- Ey Ağaçları Kuşlara, Böceklere, Sincaplara Yuva Yapan
Kağıt-- Ey Bize Ağaçlarla Defter ve Kitap Gönderen
Tahta-- Ey Bize Ağaçlarla Kalem, Masa, Oyuncak ve Tahtadan Yapılmış Tüm Diğer Eşyaları Gönderen
Isı (Odun)-- Ey Bizi Ağaçlarla Isıtan
Toprak Kaymasını Engelleme-- Ey Ağaçlarla Toprağı Koruyan
Oksijen-- Ey Ağaçlarla Bize Temiz Hava Gönderen

Ağaçtan Kağıt Nasıl Yapılır Ki?

Ağaçtan kağıt yapımını gösteren aşağıdaki video izlenebilir:

Gelsin Gelsin Tahtalar, Yiyecekler, Kağıtlar

Ders öncesinde büyük bir kartona bir ağaç resmi çizilip götürülür. Yine dersten önce aşağıdaki doküman renkli çıktı alınır ve tüm ürünler kesilerek birbirinden ayrılır.

https://drive.google.com/open?id=0B6lkr8g7RWFyX05xOXc4S2Z1bmc

Ağaç resmi tahtaya iliştirilir. Her öğrenciye bir ürün verilir. "Gelsin Gelsin tahtalar gelsin" denir ve elinde tahtadan bir ürün olanlar öne çıkar, resimlerini arkadaşlarına gösterir ve ağacın herhangi bir dalına yapıştırırlar. Gelsin gelsin yiyecekler gelsin, kağıtlar gelsin denerek aktiviteye devam edilir. Sonuçta aşağıdakine benzer bir eser ortaya çıkar.

Ağaçlarla Kakao Arasında Bir İlişki Var mıdır?

Kakao, kakao ağacının tohumudur. Bu konuyla alakalı "Şapkadaki Kedi" (Cat in the Hat) isimli çizgi filmin "Son Çikolata" isimli bölümü izlenebilir.

  

Ağaçlar Evimizde

Ağaçlar evimizde de var mı çocuklar? Aşağıdaki sunu eşliğinde evimizde her bir odadaki ağaçtan ürünler keşfedilir.

https://drive.google.com/open?id=0B6lkr8g7RWFyc0lQTlpNanV0YzA

EK Etkinlik 1: Kelime Avı

https://drive.google.com/open?id=0B6lkr8g7RWFyN0QyZjg0bUc5RGM

Sonbahar / Ya Hafiz

Sonbaharı Okuyalım Mı? :)

Ders öncesinde öğrenci sayısı kadar Sonbahar Hazineleri Avı dökümanı çıktısı alınır.

Sohbahar Hazineleri Avı Dokümanı

Sonbahar gözlemi yapılabilecek bir parka geziye çıkılır. Öğretmen yanına bir sırt çantası alır. Gezi yerine giderken öğrenciler kalemlerini ve boyalarını ve yapıştırıcılarını öğretmenin çantasına koyabilirler. Çantada A4 kağıtları da olmalıdır.

Gezi alanında gözleme başlamadan öğretmen aşağıdaki sorulara benzer sorular sorabilir:

1. Sonbaharı sever misiniz çocuklar?

2. Sonbaharda neler gözlemliyorsunuz kainatta, ne gibi değişiklikler oluyor?

3. Sonbahar size neyi çağrıştırıyor, neleri hatırlatıyor?

4. Sonbaharla ilkbahar arasında ne gibi farklar var?


Ögretmen öğrencilerin verdiği cevaplar doğrultusunda aşağıdaki noktalara dikkat çekebilir:

1. Sonbaharın kainat için bir nevi boşaltım sistemi olması, bu yolla yeni bir ilkbahara hazırlanması

2. Sonbaharda çiçekler ağaçlar vs tohumlarını bırakıyor El Hafiz e emanet ediyorlar ilkbaharda yeniden nesvu nema bulmak canlanmak uzere

3. Doğumumuzu ilkbahar, gençliğimizi yaz olarak düşünürsek sonbaharın da bize ihtiyarlık zamanımızı hatırlatması Rabbimiz kainattaki değişikliklerle bize sürekli bu dünyanın fani, geçici bir eğitim yeri olduğunu hatırlatıyor.

4. Sonbaharda ağaçların vs canlılığını meyvelerini yitirmesi bize o canlılıgın asıl kaynağının onlar olmadığını bır kez daha gösteriyor

5. Dökülen yapraklar da aslında israf edilmiyor onlar toprağa karışarak Allah ın izniyle toprağı daha verimli hale getiriyorlar.

Yedigöller Ekim 2011

6. Yaprakların ölürken bile rengarenk yaratılarak güzelleştirilmesi

Hem anlarsın ki, güz mevsiminde, yaz-baharâleminin güzel mahlûkatının tahribatı idam değil; belki, vazifelerinin tamamıyla, terhisatıdır. HAŞİYE Hem, yeni baharda gelecek mahlûkata 
yer boşaltmak için tefrigattır ve yeni vazifedarlar gelip konacak vevazifedar mevcudatın gelmesine yer hazırlamaktır ve ihzarattır. Hemzîşuura vazifesini unutturan gafletten ve şükrünü 
unutturan sarhoşluktan ikazât-ı Sübhâniyedir.


"...gözümüzün önünde her sene güz mevsiminde öyle bir âlem vefat eder ki, herbirisinin hadsiz efradı bulunan ve herbiri zîhayat bir kâinat hükmünde olan yüz bin nevi nebatat ve küçücük hayvanat, o âlemle beraber vefat ederler. Fakat o kadar intizamla bir vefattır ki, haşir ve neşirlerine medar olan ve rahmet ve hikmetin mucizeleri, kudret ve ilmin harikaları bulunan çekirdekleri ve tohumları ve yumurtacıkları baharda yerlerinde bırakıp, defter-i a'mâllerini ve gördükleri vazifelerin programlarını onların ellerine vererek Hafîz-ı Zülcelâlin himayesi altında, hikmetine emanet eder, sonra vefat ederler. Ve bahar mevsiminde, Haşr-i âzamın yüz bin misali ve nümune ve delilleri hükmünde olarak, o vefat eden ağaçlar ve kökler ve bir kısım hayvancıklar, aynen ihya ve diriliyorlar."

Bu 5-10 dk lık tefekkür aşamasından sonra çocuklara Sonbahar Hazineleri Avı dokümanı dağıtılır ve ellerindeki dokümandaki sonbahar işaretlerini bulmaları istenir. Gözlem sırasında yukardaki noktalar yeri geldiğince tekrarlanır.

Ankara Botanik Park Ekim 2015

Ankara Botanik Park Ekim 2015

Çocuklara bu sırada birer kesekâğıdı ya da poşet verilip yerdeki beğendikleri yapraklardan toplamaları da istenebilir.

Toplanan yapraklarla yaprak izi çıkarılabilir ya da çocuklar yaprakları karton ya da kâğıda yapıştırarak farklı şekiller oluşturabilirler.

Yaprakların bol olduğu bır alansa yapraklardan hep beraber dağ yapılıp içine zıplanabilir ya da çocuklar yaprakları konfeti gibi birbirlerinin üstüne atabilirler.

Yaprak izi çıkarma tekniği için lütfen izleyin:

EK Etkinlik 1

Asağıdaki yaprak boyama sayfalarından uygun görülen biri çıktı alınarak boyama yapılabilir Cocuklar sonbahar renklerinde boyadıkları yaprakları kesip ipe takabilirler  ya da kendi istedikleri şekilde sınıfa ya da evlerine süslemeler yapabilirler. Bu yapraklar şablon olarak kullanılıp köpüklerden kesilebilir, hep beraber bir sonbahar ağacı oluşturabilirler.

Yaprak Boyama 1

Yaprak Boyama 2

EK Etkinlik 2

Bir Tübitak dergisinden alınmış olan aşağıdaki çıktılar kullnılarak meşe palamudunun hikayesini anlatan bir kitapçık oluşturulabilir. Bu gibi dokümanlarda anlatım dili sebebleri fail olarak gösterebilir. Bu konuda dikkatli olmak gerekir.

Meşe Palamudu Nasıl Ağaç Olur?

EK Etkinlik 3

Vivaldi'nin "Sonbahar" isimli eseri hep beraber dinlenir ve çocuklara bu müzik eserini dinlerken sonbaharı hayal etmeleri istenir. Sonbahar denince aklımıza hangi görüntüler, kokular, tatlar, dokular geliyor, düşünelim bakalım? Eser bittikten sonra çocuklar hayallerini anlatır.

Çocuklar aşağıdaki piyano parçası da sonbaharla alakalı. Sizce bu eserin adı ne olabilir?

Cevap: Uçan Yapraklar:)

Ağaçlar

Ağaçlar sunusu aşağıdaki sorular eşliğinde öğrencilerle izlenir, bu sorularla öğrenciler hiç hareket edemeyen ağaçların yemeklerinin ayaklarına kadar gönderildiğini öğrenir; Rezzak isminin genişliğini anlar:

Ağaçlar Sunusu İndir

• İnsanların yaşamak için neye ihtiyacı vardır? Peki ağaçların ? Biz gidip su içebiliyoruz, yemek alabiliyoruz, peki ağaçlar nasıl su içer? 
• Ağaçlar yemek yer mi? Yapraklar ağaçların yemek fabrikalarıdırlar. Yani yapraklar yemek için dua eder. 
• Bizde deri var ağaçlarda, bizde eller var ağaçlarda? Bizde damarlar var ağaçlarda? Ağaç kabuğu korunmak için; dallar ve gövde ise su ve besin için dua ederler. 
• Ağaçlar nasıl oluyor da yere düşmüyorlar? Kökler Allah’ın izniyle ağacı yere bağlar ve topraktaki su ve besinleri ağaca iletir. 
• Ağaçlar sizce bir fabrikaya benzer mi?

"Ve İsm-i Bâtın ile işâret edildiği gibi: Her ağacın içinde işleyen tezgâh, öyle bir fabrikadır ki, o ağacın bütün ecza ve âzasını teşkil ve tedvir ve tedbirini gâyet hassas mîzanla ölçtüğü gibi, bütün ayrı ayrı âzalarına lâzım olan maddeleri ve rızıkları, gâyet mükemmel bir intizam altında sevk ve taksim ve tevzi ile beraber akılları hayret içinde bırakan şimşek çakmak gibi bir sür’at ve saati kurmak gibi bir sühûlet ve bir orduya arş demek gibi bir birlik ve beraberlik ile o hârika fabrika işliyor."

Ağaç Draması

Bu dramanın sıraların olmadığı geniş bir alanda yapılması gerekir.

Dersten önce drama için rol kartları hazırlanmalıdır. Kabuk, Kök ve Yaprak çıktıları uygun sayıda çıktı alınır. Örneğin sınıfta 20 öğrenci varsa 4 adet kök, 6 adet kabuk ve 10 adet yaprak çıktısı alınması uygundur. Bu çıktılar tek tek poşet dosyaya konulup ip bağlanarak öğrencilerin boynuna asılabilir ya da hiç çıktı alınmadan 4 öğrenciye siz kök olun, 6 öğrenciye kabuk olun vs denebilir.

Ağaç Draması Rol Kartları İndir

Kökler daire şeklinde elele tutuşup "Lıkır Lıkır Lıkır Lıkır Su Ver Allahım" diye diye dönmeye başlarlar, kabuklar onların etrafında daire şeklinde elele tuşur ve "Kart Kurt Kart Kurt Bu Ağacı Koru Allahım" diyerek dönerler; Yapraklar da halkanın en dışında elele tuşurlar ve "Hışır Hışır Hışır Hışır Yemek Gönder Allahım" diyerek dönerler; bu şekilde çocuklar bir ağacın duasını canlandırmış olurlar.

"Evet, bir nev’i rızk isteyen ağaçlar iktidarsız ve ihtiyarsız olduklarından, onlar yerlerinde mütevekkilâne dururken rızıkları onlara koşup gelmesi ve âciz yavruların nafakaları hayret-nümun tulumbacıklardan ağızlarına akması ve o yavrulara bir parça iktidar ve azıcık bir ihtiyar gelmesiyle süt kesilmesi, hususan insan yavrularına analarının şefkatleri yardımcı verilmesi...."

Ağaç Avı

Aşağıdaki  yaprak kartları eşliğinde öğrenciler gruplar halinde bu yaprakların hangi ağaca ait olduğunu bulmaya çalışırlar. Her bir ağaç çeşidinin özel ölçülerle yaratıldığına dikkat çekilir.

Ağaç Kartları İndir

Kardeş Ağaç Seçimi

Öğrenciler gruplar halinde ya da sınıfça bir ağacı kardeş ağaç olarak seçerler. Yaratıcımız aynı olduğu için sadece insanlarla değil aslında tüm mahlukatla kardeşiz vurgusu yapılır. Öğrencilerin yıl boyunca bu ağacın geçirdiği değişimleri gözlemlemesi sağlanır. Aşağıdaki kardeş ağaç sertifikası gruplar tarafından doldurulur ve yıl boyunca saklanır.

Kardeş Ağaç Sertifikası İndir


“… Her ağacın içinde işleyen tezgâh öyle bir fabrikadır ki, o ağacın bütün ecza ve âzâsını teşkil ve tedvir ve tedbirini gayet hassas mizanla ölçtüğü gibi, bütün ayrı ayrı âzâlarına lâzım olan maddeleri ve rızıkları, gayet mükemmel bir intizam altında sevk ve taksim ve tevzi ile beraber akılları hayret içinde bırakan şimşek çakmak gibi bir sür’at ve saati kurmak gibi bir sühulet ve bir orduya arş demek gibi bir birlik ve beraberlik ile o hârika fabrika işliyor.” (2. Şua)

“Elhâsıl; herbir ağacın evveli, öyle bir sandukça ve program, ve âhiri, öyle bir târifename ve nümune; ve zahiri, öyle bir musannâ hulle ve bir münakkaş libas; ve bâtını, öyle bir fabrika ve tezgâhtır ki, bu dört cihet öyle birbirine bakıyorlar. Ve dördün mecmuundan öyle bir sikke-i âzam, belki bir ism-i âzam tezahür eder ki, bilbedahe, bütün kâinatı idare eden bir Sâni-i Vâhid-i Ehad’den başkası o işleri yapamaz. Ve ağaç gibi her zîhayatın evveli, âhiri, zâhiri, bâtını birer sikke-i tevhid, birer hâtem-i vahdet, birer mühr-ü ehadiyet, birer turra-i vahdâniyet taşıyor.” (2. Şua)

“… Eğer bütün icadlar o kudrete verilmezse, o vakit o tek ağacın inşa ve idaresi, bütün ağaçlar, belki zeminin icadı ve idaresi kadar müşkül olacak. Çünkü o zaman herşey mâni ve sed olur. O hâlde bütün esbap toplansa, bir ağacın emirden, iradeden gelen ukde-i hayatiye midesinden, zembereğinden intizamla meyve, yaprak, dal ve budaklara lâzım erzak ve cihazatı gönderemezler. İllâ ki, ağacın herbir cüz’üne, hattâ herbir zerresine bütün ağacı ve eczasını ve zerrâtını görecek ve bilecek ve yardım edecek bir göz, bir ihâtalı ilim, bir harika kudret verilsin.” (On Beşinci Şua)

Kâinat Biçim Biçim / Şekil Avı / Ya Musavvir

      

•  Derse birkaç tane meyve ya da sebze getirilir. (mandalina, portakal, soğan, domates, kivi, limon,elma vb gibi)

• Öğrencilere minik not kağıtları dağıtılır ve elimizdeki meyveyi yatay olarak kestiğimizde içinden nasıl bir şekil çıkacağı konusundaki tahminlerini kağıtlara çizmeleri istenir.

•  Elmayı kesmeden önce öğretmen der ki: “elmanın içinde yıldız olduğunu söylüyorlar, sizce doğru mudur çocuklar? Ne dersiniz?” Elma kesilir içindeki yıldız şekli keşfedilir. Rabbimizin her bir şeyi farklı şekil ve desenlerde yaratarak bize olan sevgisini gösterdiği vurgulanır.

• Çizimlerin birkaçı sınıfla paylaşılır ve ardından meyve/sebze gerçekten kesilir içindeki şeklin/desenin intizamına dikkat çekilir. Oradaki sanat/düzen vs o meyvenin ağacının ya da o sebzenin bitkisinin eseri sorabilir mi diye öğrencilere sorulur. Tüm meyve/sebzeler için aynı işlem gerçekleştirilir.

•  Şekiller ve desenler ismindeki sunum  izlenir. Allah’ın şekil veren isminin “Musavvir” olduğundan bahsedilir. Büyük sınıflar için “Munazzım" (ölçüyle yaratan) ismi de dikkate sunulabilir.

Sekiller ve Desenler Sunusunu İndir

Şekil Avı

Dersin ikinci yarısında ya da bir sonraki derste öğrencilere şekil dedektifi rozeti dağıtılır.

Seçenek 1: Boş bir kağıt ve bir kalem eşliğinde bahçeye çıkılır ve çocuklardan gördükleri şekil ve desenleri kağıtlarına çizmeleri istenir.

Seçenek 2:Üzerinde farklı şekillerin bulunduğu döküman eşliğinde bahçeye çıkılır ve öğrencilerden bu şekilleri kâinatta bulmaları istenir:

Şekil Avı Dökümanı İndir

EK Etkinlik 1: Çocuklardan bir bahçe resmi çizmeleri istenir ama kural olarak kare, dikdörtgen ve üçgen dışındaki şekilleri kullanmaları yasaktır. Mesela bulut yapacaksa bulut şeklinde yapamaz kare, dikdörtgen ya da üçgen şeklinde yapmalıdır. Resimler tamamlanınca hep beraber bakılır ve böyle bir dünya bize sıkıcı gelir miydi konusunda sohbet edilir. 

EK Etkinlik 2: Kainatta farklı şekil ve desenlerin içiçe olması hakkında güzel bir video:

   

Renkler / Ya Mülevvin

Dersin ilk yarısında renklerle alakalı öğrencilerle sohbet edilir. Bir yemeğin, manzaranın, gökyüzünün vs. renkli ve renksiz versiyonları ardarda öğrencilere gösterilir.

Dersin ikinci yarısında parka çıkılır ve öğrencilerin boş renk çarkını kâinatta keşfettikleri renklerle boyamaları istenir. Her rengin yanına o rengi hangi nesnede gördülerse onun resmini çizerler.

Renk Çarkı İndir

Gökkuşağı Soframda, Elhamdülillah:)

Öğretmen sınıfa hazırladığı büyük bir kartondan gökkuşağı ve gökkuşağındaki renklere sahip sebze ve meyve resimleri getirir. Kartlar öğrencilere dağıtılır ve gökkuşağındaki uygun rengin üstüne sırayla yapıştırmaları istenir. Yaratıcımızın sebze ve meyveleri rengarenk yaratarak bize sevgisini gösterdiği vurgulanır.  Büyük yaşlar için sebze, meyve renkleriyle vitaminler arasındaki ilişkiye de dikkat çekilip Hakim ismi nazara verilebilir.

Örnek Meyve Kartları

Örnek Sebze Kartları

EK Etkinlik 1: Aşağıdaki yap-bozlar hazırlanıp grup yapılmış öğrencilere dağıtılarak yap bozları tamamlamaları istenir.

Renkler yap-boz

EK Etkinlik 2: İnsanların da renk renk yaratıldığına dikkat çekilebilir. “Hiçbir renk diğerinden üstün değildir” vurgusu yapılır. Bu noktayı somutlaştırmak için aşağıdaki gibi kağıttan zincir bebek etkinliği yapılıp her bebek farklı bir insan tenine boyanabilir.